საგანი	ისტორია
პედაგოგი	ვახტანგ გურაბანიძე
სწავლების საფეხური	მე-9 კლასი
მოსწავლეთა რაოდენობა	19
სსსმ    რაოდენობა	არ არის
გაკვეთილის თემა	ბრინჯაოს ხანა
გაკვეთილის მნიშვნელობა, აქტუალობა	ბრინჯაოს ხანის შესწავლა მოსწავლეებს დაეხმარება გაარკვიონ როგორ მოხდა წინსვლები საზოგადოებაში ლითონის აღმოჩენის შემდეგ
გაკვეთილის მიზნები	გაერკვიოს მოსწავლე, რატომ იქცა რკინის გამოყენება საზოგადოების განვითარების მნიშვნელოვან ეტაპად
მისაღწევი შედეგები/ინდიკატორი	მოსწავლე იკვლევს საქართველოში სოციალურ ურთიერთობებს უძველესი დროიდან დღემდე. იკვლევს ქართულ კულტურას უძველესი დროიდან დღემდე.
წინასწარი ცოდნა	მოსწავლე ადარებს ქვის, სპილენძისა და ბრინჯაოს იარაღებს და ადგენს უპირატესობას მათ შორის.
შეფასების საგანი და პროცედურები	შეფასება ხდება შეფასების რუბრიკების გამოყენებით. შეფასდება: ჯგუფური სამუშაოს შეფასების რუბრიკა,   პრეზენტაციის (ზეპირი) შეფასების რუბრიკა
სასწავლო მასალა და ტექნიკური რესურსები	სახელმძღვანელო-საქართველოს ისტორია (ნ. კვიტაიშვილი, დ.მალაზონია, თ. მალაზონია),  რვეული, რუკა, თაბახის ფურცლები, ფლომასტერები, ცარცი, დაფა, ტექნიკური რესურსები:  კომპიუტერი, პროექტორი, პროგრამა (PowerPoint) (საპრეზენტაციო  ფაილი–,,ბრინჯაოს ხანა“)
მოსწავლეთა ორგანიზება	ინდივიდუალური,  ჯგუფური და მთელ კლასთან მუშაობა
გაკვეთილის მსვლელობა/საკლასო მენეჯმენტი	A ფაზა  (გამოწვევა) აქტივობა 1  (7 წთ) გონებრივი იერიშის გამოყენებით მასწავლებელი არკვევს რა ლითონები მოიპოვება საქართველოში, რომელი ლითონი გამოირჩევა რბილი თვისებებით. მასწავლებლის მითითებით მოსწავლეები ეცნობიან სახელმძღვანელოში მოცემულ ტექსტს და პასუხობენ მასწავლებლის მიერ დასმულ შეკითხვებს: 1. რომელი ლითონი აღმოაჩინა პირველად ადამიანმა? 2. როგორ ფიქრობთ, რა არის სპილენძის იარაღის ,,ნაკლი“? 3. რა გადრატეხის  მოხდენა შეეძლო ბრინჯაოს იარაღს ადამიანის ცხოვრებაში? მოსწავლეები ავსებენ ცხრილს: ,,ვიცი, მინდა ვიცოდე, ვისწავლე”-ს პირველ და მეორე ნაწილს.  აქტივობა 2  (10 წთ) ჯგუფური მუშაობა მასწავლებელი აჯგუფებს მოსწავლეებს და აძლევს წინა გაკვეთილზე მიცემულ დავალებას: გაითამაშონ სავაჭრო სიტუაცია ჯგუფებს შორის, ფულის არარსებობის პირობებში. აძლევს დროს მომზადებისთვის. მოსწავლეები გაითამაშებენ ვაჭრობის სცენას, ასახელებენ მათ გასაყიდ ნივთებს და სთავაზობენ მეორე მხარეს გაცვლის პირობებს.  B  ფაზა (ცოდნის კონსტრუირება) აქტივობა  3 ( 10 წთ)  წყაროს გაცნობა და გაანალიზება მოსწავლეები ეცნობიან სახელმძღვანელოში მოცემულ წყაროებს. ხდება წყაროების გაანალიზება. მოსწავლეები  პასუხობენ კითხვებს აქტივობა  4 ( 8 წთ) მასწავლებლის მიერ წინასწარ მომზადებული სლაიდის ჩვენება: ,,ბრინჯაოს ხანა“. მოსწავლეები ეცნობიან მტკვარ–არაქსისისა და თრიალეთის კულტურებს, არქეოლოგიური გათხრების შედეგად აღმოჩენილ ნივთებს, საუბრობენ დასახელებულ კულტურათა მნიშვნელობაზე.  აქტივობა  5 ( 4 წთ) მოსწავლეები ამთავრებენ ცხრილის შევსებას: ,,ვიცი, მინდა ვიცოდე, ვისწავლე“.  C ფაზა  რეფლექსია აქტივობა 6 ( 6 წთ) 1. წყაროებზე და უცხო სიტყვებზე მუშაობა. 2. საშინაო დავალების მიცემა

პროეექტის მონაწილეები და პასუხის მგებელი პირი :

  მასწავლებელი   ვახტანგ გურაბანიძე დამე–.9კლასის მოსწავლეები

აქტუალობა და მნიშვნელობები  :

 ბავშვებმაგაიღრმაონცოდნასაქართველოსღირსშესანიშნავძეგლებისშესახებ.

პრეზენტაციისგაკეთებამოძიებულმასალაზე.

მიზნები და შედეგები :

მოსწავლეებიერკვეოდნენთავიანთიქვეყნიისტორიაში.

განივითარონკვლევის, იფორმაციისშეგროვებისდასაზოგადოებისწინაშეწარდგენისუნარ–ჩვევები.

შეფასების საგანი და პროცედურები :

ვიზუალურიპრეზენტაციისთემატიკითადახარისხით.

 ჯგუფშიმუშაობისთანამშრომლობით.

წინარე ცოდნა :

ისტორიულიძეგლებისმონახვისგზები.

სასწავლომასალადატექნიკურირესურსები:

საწერიკალამი, რვეული, ელექტრონულიმისამართები: google.ge, power point, interes.ge

განსახორციელებელი ქმედებები :

	შედეგებისმისაღწევადგანხორციელებულიქმედებები.	საქმიანობისგაწერადროში.		საქმიანობისგანმახორციელებელიმოსწავლეები.	საქმიანობისგანხორციელებაზეპასუხისმგებელიპირი.	საქმიანობისშესაბამისირესურსები.
1	ჯგუფისშეკრება.	1.06		მთლიანიჯგუფი.	ვ. გურაბანიძე	საკლასოოთახი
1.1	წინარეცოდნისშეჯერება.	2.06		მთლიანიჯგუფი.	ვ.გურაბანიძე	საკლასოოთახი
1.2	დავალებისგანაწილება.	3.06		გ. თურმანიძე მ. თურმანიძე კ. კაკაბაძე გ. თურმანიძე ლ. ლამპარაძე თ. შარაძე ი. კონცელიძე	ვ. გურაბანიზე	საკლასოოთახი
2	გამოკითხვისჩატარებამოსახლეობაში(ვინრაიცისსაქართველოსღირსშესანიშნავძეგლებისშესახებდარაფოტოანვიდეომასალამოიძიებათითოეულისოჯახში).	4.06	7.06		ვ. გურაბანიძე	რვეული, საწერიკალამი
3	ინტერნეტისსაშუალებითმოიძიონთითოეულმხარეშიარსებულიისტორიულიძეგლებისშესახებინფორმაციებითავისიფოტოდავიდეომასალებით.	8.06	9.06	ნ. გოგიტიძე ა. ბარამიძე თ. შარაძე ზ. ბერიძე გ. დევაძე გ.ბაჟანიძე	ვ. გურაბანიძე	კომპიუტერიინტერნეტშიჩართული
4	მოძიებულინფორმაციისსაფუძველზევიდეოჩანაწერისგაკეთება.	10.06	11.06	ლ. ლამპარაძე რ. ჯიჯავაძე ი. კონცელიძე თ. კაკაბაძე	.ვ. გურაბანიძე	კომპიუტერი
5	პრეზენტაცია	12.06		გ. თურმანიძე	ვ. გურაბანიძე	კომპიუტერიდაპროექტორი

შეფასების რუბრიკა

კრიტერიუმი /       შკალა	დაბალი	საშუალო	კარგი	საუკეთესო
პრეზენტაზიის ვიზუალური ნაწილი .	არარისმოწესრიგებული    არშეესაბამება  შინაარსს.	მოწესრიგებულია, ვიზუალურიმასალანაკლებად შეესაბამება შინარსს.	მეტ–ნაკლებად მოწესრიგებულია ზოგადადშეესაბამება შინარსს.	ზუსტადშეესაბამება შინაარსიისყოველ კომპონენტს.
ორიგინალობა	დასტურდება პლაგიატის ელემენტები.	მინიმალურად ორიგინალური.	საკმარისად ორიგინალური.	მთლიანად ორიგინალური.
დავალებასთან შესაბამისობა	საერთოდარშეესაბამება დავალებას.	მიჰყვებაინსტრუქციათაგანმხოლოდზოგიერთს.	მიჰყვებაინსტუქციებს, თუმცაზოგჯერზედაპირულად	ყველაინსტრუქციაგათვალისწინებულია, დავალებასრულყოფილადარისშესრულებული
მთლიანიშთაბეჭდილება.	მიზანიარარისმიღწეული, ანმოთხოვნებისუმრავლესობაარარისგათვალისწინებული	მინიმალურადარისმიღწეულიდასახულიმიზანი, გათვალისწინებულიაზოგიერთიმოთხოვნა.	მიღწეულიაგარკვეულიმიზანი, მოთხოვნა, ზოგადადგათვალისწინებულია.	ყველამიზანისრულადარისმიღწეული.